乾安县第一中学教师校本研修培训计划

 乾安县第一中学教师校本研修培训计划

2020——2021

为贯彻落实《基于课程标准的教育教学改进行动的实施指导意见》和《中小学校“育 学  教”改革实施方案》我校特制定如下校本研修培训计划

 

    一、校本研修主题

    学习提高、专业引领、同伴协作、反思交流

    二、现状分析

    1.学校师资

    学校不断对师资队伍进行整体优化，使得教师素质得到提高，高一层次学历教师日益增多，高级教师结构比不断提高。现在岗教师中，具有大学本科学历的119人，占在职教师总数的75.3%，高级教师31人,占教师总数20%，

    2.研修气氛

    新课程实施以来，学校围绕教育教学质量，开展了“136有效教学”研讨活动，以及课堂笔记在课堂中的运用。各教研组学理念、转观念、重实践。

    3.存在问题

    随着课改的实施与深入，教师在理解教育理念的同时，把理念转化为实践难度较大，教师教育实践与科研水平发展不平衡。在研讨培训中，对教师中的优势资源、教师间存在的差异还有待进一步挖掘及利用。教师的发展需求呈多极化趋势，以往的培训对教师的个性化发展需求关注较少。

    三、培训目标

    1.完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本研修机制。

    2.结合教师发展的需要实际，切实帮助教师解决教学中的实际问题，提高研修的质量。

3.建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。

4. 将普通话培训材料发放到教师手中，充分挖掘教师语言文字的资源和优势，发挥他们的推普骨干作用，推动全校教职工的语言文字水平的进一步提高。

    四、培训重点

    要搞好校本培训，重点要抓好教研组建设。

    1.着力引导、激励、培养一支理念新、行动实、用心做、有智慧、有成效的优秀的教研组长队伍。

    2.教研组要做好教学过程管理与监控以及质量管理与监控；作好期中、期末考查的总结与反思。在组内，要注意骨干教师与其他教师、骨干教师与新教师的合作共赢。

       4.教研组建设中，课题研究是解决实践问题的抓手。课题研究从自己的教育实践和周围发生的教育现象入手，通过反思，发现问题，形成微型课题，小课题或主课题。

5.通过‘青蓝工程’让我校优秀的骨干教师与新教师结对以加强新教师的快速成长  

 五、培训内容

    （一）学习提高——努力做好校本培训工作

    1.把校本培训当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合；与青年教师的培养相结合；每月一次以教研组为单位组织开展教学专题研讨活动，学习新课程理念，分析教学现状，研讨教学方法，观摩课堂教学，反思教学行为，使校本培训工作制度化、日常化。

     2.以各教研组为主体开展培训内容广泛性，培训内容力求做到全面、丰富、详实，力求教师对当前的教育改革与研究有一个比较全面系统的了解。

（二）反思交流——积极开展多形式的教研活动

    1.教研主题专题化

    在开展教研活动时，要求事先定好计划、确立研究主题。

    2.教研行为自主化

    教研组是开展校本教研的中间力量与基本组织。要求每一位教师主动参与各类教研活动，主动与同事交流实践中的成功与失败。及时反思课堂教学行为，撰写教学后记、教学案例，并在教研活动时进行交流分析。

    六、培训形式。

培训的主要形式是以校本培训、自我提高为主，教研培训、集体培训为辅的培训模式，立足于课堂教学，充分利用网络平台，放大传统的集体备课功能，以学校为阵地，围绕教育教学实际，培训和提高教师的水平。拟采用听、说、看、思、做、写等形式开展培训工作，促进教育的和谐发展。以质量提升为目标，以能力的培养和形成为出发点，构建有效课堂教学模式，在注重知识传递的同时，更加注重知识的应用，促进课堂从知识本位转向能力本位，提高教学质量。重师能，引导广大教师自学提高职业水平。将教师专业水平提升作为一项长期持久工作，抓实抓好。要着眼于底部，结合“国培”、“省培”，实行周期性长线式攻坚。深入探索“教研训”一体化的教师发展模式，构建教师专业发展的长效、常态、落地机制，提升教师专业水平。利用攀高枝，远交近联的方式来扩大我校名师团队和行业影响力。加强市区县级之间兄弟校的合作，进一步拓宽合作领域，力争加入省内名校合作共同体，提高合作质量，这就是 “远交”；所谓“近联”就是加强与区域内的兄弟校的联系，建立互助共存，交流合作的校际关系，实现校际间教师流动讲学、研讨。在竞争中双赢，在合作中共进，提升教学特色。一是有计划地安排教师外出学习，尤其是青年教师在政策上要给予倾斜，让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快成长。二是给青年教师搭建一个展示锻炼的舞台。三是请进来，学校邀请专家、教研员来我校作报告、座谈。

1.指导提高式

聘请教育专家、教研员、校内外名教师，如学科带头人、骨干教师等，围绕教育、教学、教改、教研等问题进行专题讲座或报告，推动学校的教育教学和教研工作。安排计算机专任教师对教师进行信息技术运用等进行系统的培训。

2.专题讨论、研究式

围绕教育教学中出现的一些带有共性的、有研究价值的问题，学校开展集中理论辅导，围绕某些专题，组织研究，老师们在参与、体验、反思中总结经验，提高认识，使教师个体和教师群体水平都得到提高。

3.骨干辐射式

学校要为骨干教师提供发展的平台，使一大批师德好、能力强、业务精的优秀教师脱颖而出。学校要对骨干教师给任务、压担子、搭台子，要对骨干教师实行“优培、重用、厚待”的政策。

4.开展各种形式的课堂大赛

各科组要开展过关课、研究课、示范课等活动，使各个层次的教师在说课、上课、评课的活动中得到提高。要求新教师上好过关课，有研究课题的教师上好研究课，骨干教师上好示范课。

5.以写促进式

要求所有教师每学期写一篇教育教学教研等方面的文章交教务处。通过撰写案例、论文、经验、心得、反思等，使众多教师既能说又能写。鼓励教师在各种正规刊物上发表文章。  

    七、管理措施与保障

    管理措施：

    1.组织到位

    设立学校继续教育校本培训领导小组，构建学校继续教育校本培训管理网络；成立校本培训业务指导小组，对培训内容、课程设置、培训过程进行检查指导。

校本培训领导小组

组  长：张少荣

副组长：温德宝 庞德华 曹阳旭

成  员：刘福兴 苑向东 廖红岩 王晔芳 李玉辉 孟广俊 刘学

工作职责 ：全面负责本校教师教育校本培训的规划、实施、管理和总结工作。

校本培训业务指导小组

组  长：刘福兴

成  员：姚囡囝 王春雨  刘静文 刘明霞   曲广军

工作职责：

负责校本培训业务指导工作，指导教师完成各项培训任务，参与校本培训业务考核工作。具体由教务处落实操作。

    1.制度到位

    学校制定相应的校本研修制度、教学常规制度、听课评课制度等，从制度上保证并激励教师参加校本教研活动，提高活动质量。

    2.经费到位

    为了提高校本教研的成效，学校在经费上要予以大力支持。

    3.管理到位

    培训工作由“校长室领导，教导处、科研室专管，教学研究室、各科组、备课组实施”的管理体系。继教办、教务处、科研室、教研组共同负责校本研修工作的日常管理。完善制度，加强检查。保证培训经费的投入，为教师校本培训提供必要的物质条件，如图书、音像资料、设备设施等。并注意学习校外先进行之有效的做法，加强交流，努力接收新信息，强化教师自我提高意识，树立目标意识、任务意识、质量意识和终身教育意识。定期召开教师校本培训工作会议，研究工作中所出现的问题或总结和推广好的经验和做法，保证该工作的顺利开展并卓有成效。

 

                               乾安县第一中学

                               2020年9月1日