新课程背景下亟需提高教师的语文素养

新课程背景下亟需提高教师的语文素养

（作者：兰喜武  陈金环   单位：乾安县第一中学）

时至今日，新课程改革已经进行了几年了，在取得可喜成绩的同时，对我们广大教师也提出了一个更深刻的要求，尤其是语文教师必须提高自身的语文素养，才能适应新课程改革的需要。提到语文素养，大多数教师既熟悉又陌生，语文《课程标准》中提出，语文素养的内涵是非常丰富的。它绝不是一种纯粹的语言技能，而是一种综合的文明素养，是个体融入社会、自我发展不可或缺的基本修养。我曾经就此问题拜读过很多位专家、学者的文章，他们对于语文素养都具有不同的真知灼见，涵盖的范围也不一样，我觉得每个人对于语文素养因为遇到的问题、所处的环境不同而都会有不同的理解。十多年的语文教学使我感到语文素养对于一个语文教师来说有多么重要，下面，我就从语文教学的角度肤浅的谈谈，作为一线教师对语文素养的理解，恳请各位前辈、同仁给予指正。

一、提高语文素养是新课程改革对语文教师的前提要求

1、我国的语文教学改革已经很多年了，但主要是在教学方法上下功夫。因而我觉得改了很长时间，但教学的实质变化不大。决定教法的是教材内容、教学目标和学生实际。而对内容的理解、目标的把握，要靠教师的素养。我听过一些人文素养高的老师的课，没有什么特别的方法，却处处显得十分精要；也听过一些能手的课，投影、录音、分组讨论、全班讨论等等，五花八门，看似气氛热烈，但细想一下，一节课到底要教会学生点什么，不得而知。教学方法固然重要，但更重要的是运用方法的教师。教师素质高，什么样的方法都可以驾驭自如；教师素质低，什么样的教法也都无济于事。显而易见，提高语文教师的素养势在必行。

2、俗话说：要给学生一杯水，就要求教师有一桶水。这句话就道出了我们教师要就有深厚的语文素养。我曾见到过这样的情境：一堂语文课上，教师在朗读时出现了海水（hǎishǔi）却读成了（hǎisǔi），学生也跟着不规范的读；很多教师用不标准的板书书写，那么学生怎么能写出流利的字体呢？几天前，我听同学科一位老师的课《岳阳楼记》，学到文章出处时，突然有个学生问这样一个问题：老师，（我们沿用长春版教材）《古文观止》是一部什么样的书？为什么练习册上说这篇文章选自《范文正公集》呢？老师当时想了半天说：《古文观止》是范仲淹的另一部著作，你只要记住就可以了。想一想，这样的错误应该发生吗？……不少语文教师（包括一些“市县级的教学能手”“学科带头人”等等）既不愿意读书，也不会作文。只会把教参上的观念照搬给学生，毫无自己的理解；偶尔写点什么，也是抄书抄报，套话、假话居多，很少有真实的感受。这怎么可能教会学生读书作文呢?我所说的并不是个案，诸如此类问题，在我们身边发生很多，相信同仁们也一定会经常遇到过。可见，加强教师自身修养，提高语文素养已经迫在眉睫。

二、如何提高语文教师的素养呢？

我个人认为教师要从思想、道德、情感、知识、技能、审美这五个方面来历练、熏陶、充实、强化自身，以此来提高自身的素养。有些教师可能认为都这么大年纪了，还怎样提高呢？我觉得提高我们语文教师的素养，只要注重从平时工作中的点点滴滴做起就可以了，下面谈谈我在教学中提高语文素养的一点经验。

1、要从基础做起，切实加强自身的口语和书法基本功，做到能说一口流利的标准话，能写一手漂亮的三笔字。我觉得要做到这一点不难，多阅读一些相关书籍、资料，就会有很大的收获。我在业余时间总是把时间放在这方面，经常浏览电视、网络中的播音员的标准读音，这在很大程度上都加强了口语的训练。一次，我在新闻联播中听到播音员说硕果累累（léiléi）我以前只是认为应该读（lěilěi），后来从字典上得到了验证，播音员是正确的。平时的时间无论在家里还是在学校，我总是每天至少要抽出1----2个小时练习三笔字，久而久之，也颇见成效。所以我认为，我们广大教师应从自身做起，为时不晚。

2、应加强阅读文学作品的能力，提高自身的文学修养。语文教材是最具人文性的学科，这一特性决定了要从事这一职业的人首先是喜欢这一学科。“兴趣是最好的老师”。要让学生对语文产生兴趣，自己必须对语文有浓厚的兴趣。以丰厚的阅读兴趣来感染人，以丰富的知识来培养人。我觉得平时可以充分的利用教师的备课时间，在网络中、书籍资料中来解决这个问题。我利用网校OFFICE，在线浏览很多名家名作。（古典文学、当代文学、现代文学、中国国学地图等）极大地提高了我的阅读欣赏能力，在教学中不自觉的就会应用到相关的知识，在学生的心目中树立了良好的阅读榜样。

3、广泛涉猎其他资源，

尤其是面对新一轮的课改，教师更应广泛阅读，因为新课改下的语文教学，不再单是语文学科的固步自封，而是各学科之间资源相互渗透、相互融合，所以教师要加强阅读，广泛涉猎。尤其是新课程改革要求我们教师要做到学科整合，语文又是来源于生活、回归于生活的学科，联系其他学科范围广泛。例如：我们长春版教材八年级下关于综合实践活动和习作中都提到了呼吁生态道德的问题，为了给学生拓宽视野，更好的了解生态环境，我在备课时充分利用网络资源，给学生拓展了大量的知识。其中相关的有酸雨、二噁英、白色污染、臭氧空洞、赤潮、温室效应，以及水土流失、沙漠化、荒漠化等相关知识。如果语文教师不掌握这些知识，那么，怎么能让学生明白环境保护的问题，怎么能提高学生的环保意识呢？（中华智慧宝典、小说、散文阅读在线、八斗文学等都是我经常光顾的地方）应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，开阔视野，提高教学效率，以此来获得语文实践能力

4、加强写作训练，提高写作水平。

著名作家冯骥才、从维熙走上文学之路，就是受同一语文老师的影响，使他们爱上语文并成为作家。可见一位会写作的语文教师对培养学生走上文学之路多么重要。作为一位语文老师，单会读学生的习作是不行的，充其量也只能是矮人看戏。在平时的习作教学中，我总是自己先按照要求去写作，看看自己能不能写出来，然后再让学生去写。这样，就会知道如何指导学生，不再总是空洞的说教，而是以自己在写作中亲身体验来影响学生，创造一种心灵的默契。这样日积月累，教师自身成长也需提高写作水平，尤其是我县实施的主体化教学以来，作文采用高效作文循序训练法来进行训练，没有现成的经验可以模仿，大家都在摸着石头过河。这要求语文教师在习作教学中及时反思、及时总结，并且把这些写成材料作为经验，以资后用。所以作为语文教师，若不提高写作水平，就难以成长，永远也只能是一个新手。

 5、应加强信息技术的学习，提高信息处理能力。长春版语文教材的编写，特别重视活动课的开展，重视培养学生学会收集信息，处理信息的能力，这就要求我们语文教师也应了解一些网络知识，学习信息技术，才能给学生以方法、指导。同时现代教育提倡资源共享，作为新课改下的语文教师若不与他人共享资源，还是沿用过去的闭门造车，我认为这样的作法是不可取的。因为要取得同样的效果，你就必须花下比别人多数倍的时间和精力。我们平时可以多加入一些质量比较高的网站（如东北师大附中网校、人民教育网站、长春出版社网站、黄牛课件网站等）。这样，我们的思维、视野会极度拓宽，你会站在一定的高度上来重新审视这篇课文，那样备出来的一节课将会是相当精彩的。

6、要充分利用教材，以教材为本深入挖掘文本，以提升自身的语文素养。

在平时的备课中，一定要将文本拓展开来，让学生通过文本来了解作者或其他著作，不能只备一些浅显的知识，如果这样，就可能会在教学中出现相形见绌的情况。如在教学《宽容》序时，提到了历史上有哪些人物与课文中的漫游者具有相同的结局？学生在回答时就涉及到了布鲁诺的日心说，其他同学就问：老师，什么是日心说啊？我当时简略回答说：日心说就是认为太阳是宇宙中心、地球和其它行星都绕太阳转动的学说。公元19世纪以前，人们通常认为地球是宇宙的中心，太阳和其他一切天体都绕着地球转。由于“地心说”符合上帝创世和造人的教义，因此成为基督教的理论根据。日心说是哥白尼提出来的，布鲁诺进行了发展。当布鲁诺听完天主教对他的宣判后，轻蔑地对刽子手说：“你们宣读判决时的恐惧心理，比我走向火堆还要大得多。”公元1600年2月17日，布鲁诺在罗马的百花广场上英勇就义了。说句心里话，这个问题也是前几天我刚刚在网上浏览到的，碰巧在这节课得到了应用。因此我认为：语文课应该成为真正的多学科整合的课堂，这就需要教师将文本拓展到其他领域来学习。

总之，新一轮的课程改革，正为语文教学改革创造了机会，我们作为一线教师，在大力提倡提高学生语文素养的同时， 我们是否应该扪心自问：我们又有多少语文素养呢？我们应该在提高自身素养上多下功夫，以新课改为契机，加强学习，全面提高自身的语文素养，这样才能“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”，我们的语文教学才会更加丰富多彩。

2009年4月27日